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案例教學法

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發表于 2018-11-3 17:01:10 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

案例教學法,即運用社會或身邊發生的事例激發學生學習興趣,說明道理,給學生的行為以啟發的教學模式。其操作流程為“以例激趣——以例說理——以例導行”。
案例教學法(case methods)系指教師在教學過程中,以真實的班級生活情境或事件為題材,提供學生相互討論之用,以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。
案例教學法起源于1920年代,由美國哈佛商學院(Harvard Business School)所倡導,當時是采取一種很獨特的案例型式的教學,這些案例都是來自于商業管理的真實情境或事件,透過此種方式,有助于培養和發展學生主動參與課堂討論,實施之后,頗具績效。這種案例教學法到了1980年代,才受到師資培育的重視,尤其是1986年美國卡內基小組提出「準備就緒的國家:二十一世紀的教師」的報告書中,特別推薦案例教學法在師資培育課程的價值,并將其視為一種相當有效的教學模式,而國內教育界開始探究案例教學法,則是1990年代以后之事。
基本上,案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(case-based teaching),案例本質上是提出一種教育的兩難情境,沒有特定的解決之道,而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色,鼓勵學生積極參與討論,不像是傳統的教學方法,教師是一位很有學問的人,扮演著傳授知識者角色。
案例教學法的過程,大致可以歸納如下:1.收集班級真實生活情境資料;2.將所收集資料形成教學案例;3.進行班級團體討論或班級小組討論;4.討論中,成員輪流擔任領導者角色;5.歸納各組或團體意見。在案例討論過程中,可以質疑他人的想法,學習如何發問,進而學習到獨立思考、與人相處、解決沖突、尊重他人等能力。
總之,案例教學法對于師資培育革新具有實用價值,尤其在師資培育職前階段,更可幫助職前教師建立其教學實務知識,惟因這種案例教學,需要事前準備案例教材,以及花費時間較多,都使案例教學法受到一些應用上限制。然而,處在師資培育愈來愈重視教學方法改善的時代,案例教學法是有其相當大的發展空間。隨著研究性學習在中學的廣泛開展,人們開始探索適應研究性學習的教學方法。

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