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一位職教女教師的一些肺腑之言,打動你沒有?

2016-7-29 07:20| 發布者: admin| 查看: 162| 評論: 0

摘要: 編者按:以下是一位一線女西席給我在微信中的留言,經她本人同意整理后在這兒推送,期待引起更多關注!文中部分小標題為編者所加。作者簡介:吳瑞平,女,自認為具有高度責任感和很強的事業心,為人誠實守信,有首創 ...

編者按:

以下是一位一線女西席給我在微信中的留言,經她本人同意整理后在這兒推送,期待引起更多關注!文中部分小標題為編者所加。

作者簡介:

吳瑞平,女,自認為具有高度責任感和很強的事業心,為人誠實守信,有首創和革新精神,有得到成功的堅定決心。 

1.學生沒有學習數學的情懷

您從教很多年了吧?如今感覺數學教育可不容易了,學生以為學數學都沒有須要,由于生活中用的少沒有一定的情懷學習數學大概對付孩子們沒啥動力以測驗為主學習數學動力不敷就是感覺比較無力。

我說的情懷實際上也是一種責任的范疇,假如迫切必要某個東西才能引起重視。因為無力感覺自己講授是不是還有意義了?現在很困惑。我是出于熱愛這個事業才做教育,卻讓人覺得無力。

2.上職校的孩子對數學沒有求知欲

在我從教這些年,感覺不是孩子們沒有求知欲,可能受社會環境影響吧!我從事的是職業教育,從上到下把數學教育排外次要地位,主要學習專業,但是數學是能造就毅力的一門作業,也需要一定的閱讀本領才能學好數學。現在把課時也嚴重減少,讓學生家長覺得學數學更沒多少必要了。

面對如許的形勢,職業教育倒是可以把數學這門功課降低難度,發行一些順應職業教育的新教材,更適應社會需要。至少不能說一上職中就感覺害怕學數學,不能讓學生覺得學習成為一種負擔,學習是為了讓人獲得更多樂趣,不是恐驚。個人感覺焦慮,但是學校因為為了更好的培養專業,已經不怎么重視文化課的學習,我很擔憂。

3.學生是我們面向的市場,沒有學生到場的課改是徒勞

教育者的偉大就在于能在不經意間叫醒人好的、向更好的那一面,不斷激發出人渴望變得更好、追求自我完善的內在發展需要。整體教育讓孩子們處于誤區教師的工作也顯得蒼白,革新必行學生是我們面向的市場,沒有學生參與的課改是徒勞,忽略學生談教育,教育顯的沒有方向感。

4.選擇教師行業,是為喚醒社會責任

我個人的感覺吧!可能更需要喚醒社會責任,我感覺從我上高中那會就出現題目了,以是選擇教師行業,希望能夠改革。

想象和現實是有很大差距的,需要若干熱愛教育的同志共同積極,最近這幾年就感覺不知道該怎么努力了,自己做教育做的迷茫開了。這么多年從幼兒到高中段都接觸過,感覺教育不到點子上。

5.教育進入誤區,不知道責任是教育的基礎問題

自己應該報告孩子學習本身是件辛苦的事情,現在的家長特別是城市家長只是告訴孩子好好學習就好。人活著為了啥,就是為了責任。學習為了啥,是為了發現自己的優點,而不僅僅是知識,所以咱們的教育進入誤區了。平常家長會也講,沒有幾個家長聽進去的。以前從事普高教育也一樣存在這樣的問題所以是社會綜合問題知識啥時候也可以學習,但是不知道責任是教育的根本問題。學習雖然辛苦,但應該讓人有快樂感才好

6.由學生討論保舉書目效果會更好

有老師為擬定新學期推薦書目而煩惱,我建議:讓學生分頭搜集信息,然后組織討論,闡述推薦理由,一起商量確定書目。其實,這個歷程也是閱讀,更生動、深入的閱讀。

7.一份自由的好奇心要比一份威懾力更能推動學習者的學習

一份自由的好奇心要比一份威懾力更能推動學習者的學習。對于學生的不相信乃至威嚇,其實是源自我們自身的底氣不足。基本的常識是:恐懼產生不了奇跡。能開放式辦學就好了

8.我的感覺對于一個人來說,講好自己的故事就是一生的任務。國家重要領導人都是會講故事的人。

9.教學即鏈接,學習就是一個相互鏈接的過程

互聯網時代下,跨界與融合成為主題詞,促使回歸教學本質。教學即鏈接,學習就是一個相互鏈接的過程,師生之間的對話,生生之間的互動,已知與未知,課內與課外,知識與能力,知識與社會等,可謂鏈接無處不在、無處不在。自己很想為此做點啥,現在感覺不知道從何入手。

10.大家出彩才是真正的教育

莎士比亞曾說:“學問必須合乎自己的興趣,方可得益”。人人出彩才是真正的教育,也就發揮了長處了。《政治學》中所說,“任何力量,且不論這種力量是什么,只要能得到自由發揮,就是幸福的。”

11.當前學生存在在兩個問題

學生有兩個問題,一是風俗了跟著考試走,離開了試卷,似乎就不知道應當如何去學習新知識,二是思維的依賴性,有相當一部分學生習慣于照著做而不習慣問為什么這樣做;習慣有人指導他做而不習慣主動去做;習慣在很好的條件下去做而不習慣創造條件去做。教育是為了培養健全的人,而不是了無生趣的人。



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