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沒有高考,寒門學子會永遠被人踩在腳下

2017-6-8 17:40| 發布者: admin| 查看: 95| 評論: 0

摘要: 文丨 國館在本來教育資源就嚴重不均衡的當今中國,高呼所謂的素質教育,不考慮到階層流動的必要性,那基本上就是別有用心。——國館君按我的大學同窗小金,來自云南一個偏僻的小山村,家境特別貧寒。好在他讀高中的 ...


文丨 國館



在本來教育資源就嚴重不均衡的當今中國,高呼所謂的素質教育,不考慮到階層流動的必要性,那基本上就是別有用心。


——國館君按




我的大學同窗小金,來自云南一個偏僻的小山村,家境特別貧寒。

 

好在他讀高中的時候,學習極度刻苦,他憑借那股用功勁,把高考要求的知識點,翻來覆去琢磨透了,終于能考上重點大學,成為他們村第一個大學生。

 

鄉里鄉親都把他看成天才一樣的人物,為慶祝他考上大學,還特意為他放了好幾串鞭炮。

 

小金也自覺才智過人,于是懷著滿滿自信心,走出小山村,向著更美好的前程奔去。

 

然而,上了大學后,認識了一堆來自大城市且家庭出身不錯的同學,頓時自信心就被破滅了。

 

這些同學大多見多識廣、多才多藝。

 

同學們討論起時事問題,聊起各處旅游的見聞,爭相表達自己獨到見解的時候,小金啥也不知道,完全插不上話;

 

迎新晚會前,人家會點鋼琴、吉他、唱歌的,都踴躍報名,想要在晚會上秀一下自己的才藝,輔導員來問小金有啥才藝,小金卻只有尷尬搖頭的份;

 

家境好的同學說話總是聲音洪亮,充滿自信,小金卻不敢和人聊天,說話聲音細如蚊蠅,總是一副畏畏縮縮的模樣。

 

圖片來源:網絡


論見識,小金懂得如何給母豬配種,如何正確掰苞米,放牛時如何讓牛吃到更好的草,但沒人來和他討論這些問題;論才藝,云南山歌他半句都不會唱,他唯一覺得還算有點信心的才藝,就是做數學題,不過總不能去迎新晚會上表演做題吧;論形象氣質,自己穿得如此寒酸,穿著上哪里還講點審美搭配,自己都開始有點看不起自己……

 

小金和來自大城市、家境好的同學,在智力上,肯定沒啥差距。可是,在見識、才藝、氣質上的差距,那可不是半點的事。

 

不同社會階層的烙印,深深地打在他們的身上,無論大家再怎么無視,這些差異都客觀存在著的。

 

但他能來到大學,感受到這種差異,比窩在小山村里,對外面的世界一無所知,恐怕要幸運得多了。可喜的是,小金得益于大學這個平臺,有了更多發展的機會,畢業后在大城市定居下來,成為了一名出色的工程師。


圖片來源:網絡



小金能夠改變命運,還得多虧有了高考這個制度。

 

不過,圍繞著考試運行的教育模式,也即“應試教育”,在中國的輿論場中,已經被批爛批臭了,仿佛中國社會的一切問題,就是應試教育這棵毒草導致。

 

批評者希望看到的,是要用素質教育去取代應試教育。


但學者鄭也夫說:應試教育是什么誰都明白,而素質教育是模糊的,其本身的模糊導致其目標和手段都不夠清晰。筆者看到多數素質教育的說法中都包括兩個‘全’,其一是面向全體學生,其二是全面促進學生發展。因未見其細則,仍覺恍惚。

 

“素質教育”這個大旗打得好,也要落到實處。你說要把學生培養成全面發展的人才,總得有衡量的方法吧。何況優質教育資源,總是稀缺的,什么樣的學生有機會獲得這些優質資源,總得把這個標準定清楚了吧。

 

別著急,標準的事,肯定有人迫不及待地說出來。

 

韓桐彥在《素質教育》中說“多一把衡量的尺子,就會多一批好學生。”


教育學者熊丙奇也呼吁,高考不應該回到分數評價,要建立多元評價體系,否則不利于鼓勵學生個性和特長發展。

 

然而,不知這些教育專家們有沒有想過,一旦把這樣的素質教育標準落實下去,一旦讓高考的評價體系多樣化,最不利的恰恰就是小金這種寒門學子。

 

這一套東西提出來,擺明針對的就是小金這種除了考試,其他啥也不大懂,啥也不大會的學生。

 

圖片來源:閑云野鶴



提起素質教育,許多人要大力推崇英美澳等西方國家,以其為實現素質教育的典范。

 

在很多人眼里,國外教育是一個很神奇的存在。在國外,學生成天自由自在,不被灌輸那么多知識,沒有寫不完的作業,每天都可以做很多自己想做的事情。

 

但其實這只是一般的公立學校的情況。而在收費極高的精英私立學校,則是另外一種風景。

 

如在英國著名的精英學校伊頓公學,從星期一到星期日,學生們有學不完的知識,聽不完的講座,參加不完的活動,同樣累得要死。

 

在國外,精英和平民接受的是完全不同的所謂“素質教育”,前者是什么都得學,后者是自個兒自生自滅。前者培養的是中流砥柱的精英,后者培養的就是混吃等死的庸才。

 

在讀書階段,所謂的“素質教育”就幫忙偷偷完成了社會分層的功能。

 

更要命的是,他們的“高考”也不同于中國的高考制度,更符合素質教育“多元評價”的標準。

 

以美國為例,雖然他們也有SAT考試,但只把分數達到及格線作為申請大學的必要條件。美國大學要錄取學生,要看學生的多元能力,他們參加了啥課外活動,有沒有做啥科研項目,有沒有大公司實習經歷,有何特長,有什么人的推薦信,等等。

 

像美國的一流大學,常常拒絕錄取SAT高分的學生,如普林斯頓大學在2009年就拒絕了一半以上的SAT成績接近滿分的申請者。

 

但這些多元能力,都得靠花錢堆出來。對于貧寒家庭的學生來說,沒錢,沒權,沒人脈,結果就是,出頭的機會越來越少,地位上升的路被堵得死死的。

 

研究顯示,美國包括常春藤盟校在內的38所名牌大學,來自收入1%頂層富家子弟的總數竟然超過全美底層60%窮人家的孩子。越來越多的低收入階層的學子,沒法接受到優質的高等教育,從而這一生與薪酬更高的職位無緣,喪失了改變命運的機會。

 

圖片來源:泡魚兒




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