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新工科建設指南(“北京指南”)

2017-6-13 07:32| 發布者: admin| 查看: 96| 評論: 0

摘要: “大業欲成,人才為重”。新工業革命加速進行,新工科建設勢在必行。以新技術、新產業、新業態和新模式為特征的新經濟呼喚新工科建設,國家一系列重大戰略深入實施呼喚新工科建設,產業轉型升級和新舊動能轉換呼喚新 ...

“大業欲成,人才為重”。新工業革命加速進行,新工科建設勢在必行。以新技術、新產業、新業態和新模式為特征的新經濟呼喚新工科建設,國家一系列重大戰略深入實施呼喚新工科建設,產業轉型升級和新舊動能轉換呼喚新工科建設,提升國際競爭力和國家硬實力呼喚新工科建設。6月9日,教育部在北京召開新工科研究與實踐專家組成立暨第一次工作會議,全面啟動、系統部署新工科建設。30余位來自高校、企業和研究機構的專家深入研討新工業革命帶來的時代新機遇、聚焦國家新需求、謀劃工程教育新發展,審議通過《新工科研究與實踐項目指南》,提出新工科建設指導意見。


1.明確目標要求。

深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略,全面落實立德樹人根本任務,面向產業界、面向世界、面向未來,以一流人才培養、一流本科教育、一流專業建設為目標,以加入《華盛頓協議》組織為契機,以實施“卓越工程師教育培養計劃2.0版”為抓手,把握工科的新要求、加快建設發展新興工科,持續深化工程教育改革,培養德學兼修、德才兼備的高素質工程人才,探索形成中國特色、世界水平的工程教育體系,加快從工程教育大國走向工程教育強國。

2.更加注重理念引領。

堅持立德樹人、德學兼修,強化工科學生的家國情懷、國際視野、法治意識、生態意識和工程倫理意識等,著力培養“精益求精、追求卓越”的工匠精神。樹立創新型工程教育理念,提升學生工程科技創新、創造能力;樹立綜合化工程教育理念,推進學科交叉培養;樹立全周期工程教育理念,優化人才培養全過程、各環節,培養學生終身學習發展、適應時代要求的關鍵能力。全面落實“學生中心、成果導向、持續改進”的國際工程教育專業認證理念,面向全體學生,關注學習成效,建設質量文化,持續提升工程人才培養水平。



3.更加注重結構優化。

加強工程科技人才的需求調研,掌握產業發展最新的人才需求和未來發展方向,優化學科專業結構。一方面加快現有工科專業的改造升級,體現工程教育的新要求;另一方面主動布局新興工科專業建設,積極設置前沿和緊缺學科專業,提前布局培養引領未來技術和產業發展的人才,爭取由“跟跑者”向某些領域的“領跑者”轉變,實現變軌超車。

4.更加注重模式創新。

完善多主體協同育人機制,突破社會參與人才培養的體制機制障礙,深入推進科教結合、產學融合、校企合作。建立多層次、多領域的校企聯盟,深入推進產學研合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展,實現合作共贏。推動大學組織創新,探索建設一批與行業企業等共建共管的產業化學院,建設一批集教育、培訓及研究于一體的區域共享型人才培養實踐平臺。探索多學科交叉融合的工程人才培養模式,建立跨學科交融的新型組織機構,開設跨學科課程,探索面向復雜工程問題的課程模式,組建跨學科教學團隊、跨學科項目平臺,推進跨學科合作學習。強化工程人才的創新創業能力培養,完善工科人才“創意-創新-創業”教育體系,以創新引領創業、創業帶動就業,廣泛搭建創業孵化基地、科技創業實習基地、創客空間等創新創業平臺,提升工科學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。探索個性化人才培養模式,鼓勵學生在教師指導下,根據專業興趣和職業規劃,選擇專業和課程,給學生個性化發展提供更加廣闊的空間。探索工程教育信息化教學改革,推進信息技術與工程教育深度融合,創新“互聯網+”環境下工程教育教學方法,提升工程教育效率,提高教學效果。扎根中國、放眼全球,推進工程教育國際化,圍繞“一帶一路”戰略實施,構建沿線國家工科高校戰略聯盟,共同打造工程教育共同體,提升我國工程教育國際影響力和對國家戰略的支撐能力。



5.更加注重質量保障。

加強工程人才培養質量標準體系建設,制定發布理工科專業類人才培養質量標準,作為專業設置、專業建設、教學質量評估的基本遵循。按照新工科建設要求,研制新興工科專業質量標準,引導高校依據標準制定和優化人才培養方案。建立完善中國特色、國際實質等效的工程教育專業認證制度,把專業認證作為建設一流本科的重要抓手和基礎性工程,用國際實質等效的標準引導專業教學,不斷改進和提高專業人才培養質量。制訂符合工程教育特點的師資評價標準與教師發展機制,探索與新工科相匹配的師資隊伍建設路徑,強化教師工程背景,對教師的產業經歷提出明確要求并積極創造條件。推動高校形成內生的、有效的質量文化,強化生命線意識,將質量價值觀落實到教育教學各環節,將質量要求內化為全校師生的共同價值追求和自覺行為。

6.更加注重分類發展。

促進高校在不同層次不同領域辦出特色、辦出水平,工科優勢高校要對工程科技創新和產業創新發揮主體作用,綜合性高校要對催生新技術和孕育新產業發揮引領作用,地方高校要對區域經濟發展和產業轉型升級發揮支撐作用。努力培養不同類型的卓越工程人才,全面提升工程教育質量。

7.形成一批示范成果。

各類高校要審時度勢、超前預判、主動適應、積極應答,根據辦學定位和優勢特色,深入開展多樣化探索實踐,努力在以下若干方面大膽改革、先行先試,實現重點突破,形成一批能用管用好用的改革成果:

建設一批新型高水平理工科大學;

建設一批多主體共建共管的產業化學院;

建設一批產業急需的新興工科專業;

建設一批體現產業和技術最新發展的新課程;

建設一批集教育、培訓、研發于一體的實踐平臺;

培養一批工程實踐能力強的高水平專業教師;

建設一批跨學科的新技術研發平臺;

建設一批直接面向當地產業的技術創新服務平臺;

形成一批可推廣的新工科建設改革成果。


復旦共識、天大行動和北京指南,構成了新工科建設的“三部曲”,奏響了人才培養主旋律,開拓了工程教育改革新路徑。使命重在擔當,實干鑄就輝煌。我們將深入系統地開展新工科研究和實踐,從理論上創新、從政策上完善、在實踐中推進和落實,一步步將建設工程教育強國的藍圖變成現實,建立中國模式、制定中國標準、形成中國品牌,打造世界工程創新中心和人才高地,為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢做出積極貢獻!



“新工科”研究與實踐項目指南簡介


《新工科研究與實踐項目指南》分為五部分24個選題方向。

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一、新理念選題

結合工程教育發展的歷史與現實、國內外工程教育改革的經驗和教訓,分析研究新工科的內涵、特征、規律和發展趨勢等,提出工程教育改革創新的理念和思路。包括:

1.新工科建設的若干基本問題研究

2.新經濟對工科人才需求的調研分析

3.國際工程教育改革經驗的比較與借鑒

4.我國工程教育改革的歷程與經驗分析

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二、新結構選題

面向產業、面向世界、面向未來,對傳統工科專業進行改造升級,開展新興工科專業建設的研究與探索等,推動學科專業結構改革與組織模式變革。包括:

5.面向新經濟的工科專業改造升級路徑探索與實踐

6.多學科交叉復合的新興工科專業建設探索與實踐

7.理科衍生的新興工科專業建設探索與實踐

8.工科專業設置及動態調整機制研究與實踐

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三、新模式選題

在總結卓越工程師教育培養計劃、CDIO等工程教育人才培養模式改革經驗的基礎上,深化產教融合、校企合作的人才培養模式改革、體制機制改革和大學組織模式創新。包括:

9.新工科多方協同育人模式改革與實踐

10.多學科交叉融合的工程人才培養模式探索與實踐

11.新工科人才的創新創業能力培養探索

12.新工科個性化人才培養模式探索與實踐

13.新工科高層次人才培養模式探索與實踐

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四、新質量選題

在完善中國特色、國際實質等效的工程教育專業認證制度的基礎上,研究制訂新工科專業人才培養質量標準、教師評價標準和專業評估體系,開展多維度的質量評價等。包括:

14.新興工科專業人才培養質量標準研制

15.新工科基礎課程體系(或通識教育課程體系)構建

16.面向新工科的工程實踐教育體系與實踐平臺構建

17.面向新工科建設的教師發展與評價激勵機制探索

18.新型工程教育信息化的探索與實踐

19.新工科專業評價制度研究和探索

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五、新體系選題

分析研究高校分類發展、工程人才分類培養的體系結構,提出推進工程教育辦出特色和水平的宏觀政策、組織體系和運行機制等。包括:

20.工科優勢高校新工科建設進展和效果研究

21.綜合性高校新工科建設進展和效果研究

22.地方高校新工科建設進展和效果研究

23.工科專業類教學指導委員會分類推進新工科建設的研究與實踐

24.面向“一帶一路”的工程教育國際化研究與實踐

源自麥可思





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